《动物朋友》教学反思

时间:2024-07-09 18:29:24
《动物朋友》教学反思

《动物朋友》教学反思

身为一位优秀的教师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家收集的《动物朋友》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《动物朋友》教学反思1

一、听故事,引发考虑

《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事──长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事论述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。教师讲完故事后,自然地引发同学的考虑;听了故事后有什么感受,也就是这个故事留给我们什么启示?同学对此事感到很难过,很伤心,并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的考虑:有的同学认为应该把包装袋拆开后再喂动物;有的同学认为根本不应该喂动物,他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养,这样才是真正地保护动物,把动物当成人类的好朋友。

“喂动物好不好?”这个问题的提出出乎教师的意料,是由同学自身通过考虑、理解而提出的。对于同学即兴提出的问题,教师没有回避,而是进行适当的引导,在课堂中引导同学展开讨论,让同学通过考虑,互相启发,最终发现答案。事实证明,这个问题最后还是能够找到正确答案的,而同学之间因为思维火花的碰撞而充沛体现了同学是课堂的主体以和“以同学发展为本”这一教学理念。

二、联系生活经验,引发考虑

在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时,教师通过媒体画面的提示,启发同学了解动物可以协助人们做很多事,如,打鸣的公鸡,沙漠之舟──骆驼、庄稼的好朋友──青蛙等动物形象。同学通过仔细观察画面,联系自身的生活经验,就能说出这些可爱的动物能够协助人类做很多事,得出动物是人类的好朋友这一结论。教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是同学平时见过、课外阅读过的,事实证明同学能够讲清画面的意思,这就体现了课堂教学要与同学已有的生活经验紧密结合的原则。

课堂中教师还向同学展示了一段描写动物协助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人──一个身患残疾的小朋友,这段故事深深地吸引了同学,教师适时地引导同学观察录像中的小狗能够协助小主人做哪些事?他们之间有着怎样的感情?并联系同学的生活经验考虑:作为人类的忠实朋友──狗还能够协助人们做些什么?以培养同学的发散思维。同学能够互相启发找到很多答案。同学的活跃思维再一次把课堂教学带入了高潮,可以感觉到同学对“动物是人类的好朋友”这一观点发生了更深切的认同,同学的情感体验得到了提升。

教学过程中,教师还通过辨析题的形式让同学分析一些不保护动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的画面时,很多同学积极举手发言,显然不少同学都有“买鸽食喂鸽子”的生活经验,看来这个班级的同学在保护鸽子这方面做得比较好。教师抓住了这一现象,再次让同学体验当可爱的小鸽子在啄食着你手中的鸽食时,其实它在对你说话,它会对你说什么呀?一下子引起了同学回答的兴趣,同学也很快能体验到小鸽子对大家的感谢的话语,想和大家交朋友的心情,让同学的心和小小的鸽子更加贴近了。教师带领同学与鸽子进行了一次非常有意思的情感对话,通过联系生活实际的亲身感受,激活了同学的心灵体验,使同学真正体会到了作为动物的朋友的快乐。

三、课内外结合,引发考虑

在《我和动物交朋友》的课堂教学中,要求同学介绍一个宠物,可以展示实物,也可以画成一幅画,在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性,喂养方式,也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计,其实是让同学能够开展探究性地学习,有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。结果,不少同学将自身喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看,并能够流利地介绍自身的小宠物,甚至有一个同学提出了“为什么乌龟是短命的动物”的问题,并在课外书籍中找到了相关答案。教师在课堂中和时褒扬了这个同学积极探求知识的主动精神,鼓励其他同学今后有问题也应该到课外的书籍中自身去寻找答案。

还有一个同学提出家里养的小金鱼需要定期换水,但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水发生了浓厚的兴趣,提出了问题。作为教师明白:这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚,于是话锋一转,提出了一个建议:是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看,亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的,到时候有什么问题还可以当面请教。看似在课堂上并没有协助他们解决问题,其实教师在暗示同学假如碰到问题,不能马上得到答案的话,可以开动脑筋,和小伙伴进行合作,开展一系列的调查,或者通过自身的小小的探究行动来寻找答案,这样得出的结论将会更有价值。

课堂中教师还创设了情境,让同学临时把自身画的关于小动物的画安排成了一个小画廊,把大家带来的宠物安排了一个有趣的“动物之家”;还让同学看了有关动物的录像,录像中提到了动物拯救者协助濒危动物的故事,引发了同学的考虑;我们还能够为一起生活在地球家园的动物们做些什么呢?其实这个问题的答案并不需要同学在课堂中用语言来回答,希望他们将来长大了,能够用自身的实际行动为需要协助的动物付出自身的爱。

《动物朋友》教学反思2

《我和动物交朋友》是义务教育小学课程《品德与生活》(人教版)二年级下册第二单元《让家园更美好》其中的一个主题。通过这节活动课要是学生知道动物使人类的好朋友,让学生充分感受到动物的可爱,激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友,并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。

在授课时,让学生动起来,在活动中加深感受、体验、动物的重要性这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学,我认为这是一堂课,主要从在以下几个方面入手:

1、利用多媒体制作各类动物的课件图片,使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节约了课堂教学的时间,提高了教学的效果。在让学生观察动物的同时了解它们的生活习性,引导学生关注现实生活中的动物。激发学生爱护动物的激情,从而对学生进行保护动物,保护大自然,保护我们的家园的教育。我们的学生均是农民的孩子他们对家养动物特别喜欢。让学生在阐述交流中,唤发出学生真真切切的感受,让他们从而真切地体会与动物友好相处的快乐。我又在学生的实际生活中更好的加强品德教育。我在以后的教学中需要进一步探究和加强的教学反思的问题。

2、教学中的激情、环节来源于生活。例如在激情这个环节中让学生说一说自己最喜欢的动物,并说出为什么喜欢它。明理环节,这些动物都是学生平时生活中喂养和观察过的小动物。通过学生互相介绍初步表达了自己对动物的喜爱。再利用日常生活中学生和动物的密切接触,让他们说说动物的生活习性及特点,把现实生活中观察到一些不爱护动物的不良行也话说出来,更加热爱动物。

这节课,首先,对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发, ……此处隐藏12386个字……积极参与活动,让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜欢的动物朋友,激发了学生的想象力,创造力,整节课气氛活泼、生动、且愉快,整堂课很成功,很值得我们学习。

一、课堂导入

引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色(让学生从身体语言上开始感受和投入),并在短时间内调动了学生的思维,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的热情。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱(范作),问学生想不想看看是什么礼物?敢不敢去解开这两个魔咒?利用学生的好奇心里,采用激将法,一下子把学生的心抓住了,于是适时地抛出两个课堂预设解决问题(魔咒),通过解开两个问题(魔咒)循序渐近地引导学生自主探究余下的问题,自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。

  二、赏析与探究

首先,在揭示课题后,我以多媒体的形式展示了各种各样的动物范作图片:纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的欣赏、观察、分析、自主地发现了不同动物可用不同材料的表现方法(材料适合法,就是不同造型、色彩、质感、性格的动物采用适合表现的材料,恰倒好处地把动物的个性美感表现了出来。),在造型上丰富了学生的视觉,启发了学生的想象力,运用缤纷的材料、色彩使学生突破了原有动物的色彩概念,为下面创作的多样性打下了基础。

接着,我又提出:“如果让你来做魔法师,你会把他们变成什么样的呢?”提出两个问题:(1)你会做什么动物? (2)你会用什么材料、方法来表现?学生通过小组热烈的讨论,然后在班级中积极发表自己的看法,(尤其是不同的材料表现不同的动物,不同的材料表现同种动物,同种材料表现不同的动物,以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。)将自己的奇思异想描述给其他同学听,形成一种交流会,无形中互相之间得到了潜移默化的学习交流,更促发了各种创新,可谓百花齐放,异彩纷呈。在这个环节中学生在我的引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法,我根据学生的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法;粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法;以及综合运用法。)

三、合作创作,共享成功快乐。(合作实践)

我通过设置作业要求引导学生大胆尝试、实践,亲手来做一做,个人或小组合作完成自己喜欢的“动物”朋友制作。在合作制作中让学生学会协作,学会互助、学会交流,使每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维提供了更多的表现材料,让更多创意作品展示可能空间。

四、学生作业及讲评(互赏互评)

我在这节课评价学生作业时主要采用了多元的评价方式,我非常注意评价的角度和方式。在过去的教学中,无论是学生回答问题,还是学生作画、制作手工作品等,都是由教师作单一的评价,学生是没有发言权的,而且评价的方式也很单一,长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏、对错,或者合理不合理。

在本节课的作品展示环节中,当孩子们的作品展示出来时,所做的动物作品可谓是构思巧妙、形状各异、色彩纷呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,这时我觉得如果我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件学生的作品,那将是对学生心灵展现的封杀,个性表现的抹杀,创新能力的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本,尊重学生的个性发展,允许奇思异想,于是我决定要鼓励学生敢于与众不同,并给予学生客观、多元的评价。

例如:在本节课作业赏评环节中,我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好,为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国”(实际上是让学生互相观赏各自的作品),创造互赏互评平台,而在评价时我鼓励学生们积极参与评价(引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价),同学们一个个表现得很有热情,大胆互评,有赞赏的,有批评的,有提出建议的等等,课堂氛围变得非常热烈、浓厚;然后再转变为师点评,从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新能力的发展。在让评价者的面变广,评价的方式变多的同时,我还要求他们要学会善于观察,并在评议时先是告诉大家值得学习的地方,再提出诚、合理的建议。于是,本节课中孩子们学会了欣赏自己,欣赏别人,发现别人的优点,学会了宽容,学会了交往,使整个教学过程充满自由、轻松、和谐的气氛。

五、课后延伸

最后,我还注意了课后的延伸,知识的拓展,布置学生生以小组为单位,把动物朋友进行组合,并创编一个小故事,写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧,并要求下节课进行简单的角色表演。这样在课后仍然可以继续延伸了学生创作欲望,增进学生间的信息交流,培养学生间的协作精神,激发学生自主学习的积极性,同时,也促进了学生的语言文字表达能力,艺术表演能力,合作能力,使学生的综合素质得到全面的发展,即多元发展。

总之,让我在以后的教学过程中将继续引导学生主动探究,找寻规律,让学生在主动参与,独立思考,合作交流中,获得提高,真正实现学生“自主、愉快地学”的情感体验,在探究和发现中学会创新和发展。

《动物朋友》教学反思15

动物是小朋友们最为熟悉的朋友,一提起小动物,小朋友们便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事,爱动物是孩子的天性。那么,怎样让幼儿了解世界动物,进而能根据它们的特征、生活习性进行分类,并简单的掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢?根据幼儿的认知特点,在国际理解背景下,我们幼儿园的新课程里设计关于动物的主题活动,让孩子们能更加贴近动物、爱护动物,结合主题我们开展科学《动物朋友》,从而让幼儿更好的了解各国的动物。

在本次主题活动中,我利用多媒体课件、图片等让幼儿观察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性,给孩子们一个主动学习与发展的机会,让幼儿自己总结出动物的分类,使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清晰的认识,从而掌握野兽、家畜、飞禽、家禽的概念,进行一个概念上的提升,进一步了解世界的动物。

孩子们对于动物的喜爱程度是根据小动物的可爱程度来决定的,通过游戏的形式可以对所学知识进行复习巩固,教师以游戏的身份介入游戏中,既便于观察幼儿又拉近了与幼儿的距离,在《动物找家》游戏中幼儿又进一步巩固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的认识,另外在第二遍游戏中,教师可以增加幼儿难以归类的动物,再一次激发幼儿探索的欲望,幼儿在活动中增强了胆识,增强了集体荣誉感和合作意识,能直接在游戏中展示自己的才能。当然,在游戏的过程中还存在一定的不足,场所的特征应更加的明显些,这样“小动物”们就不会进错“家”了。教师应该真正的参加游戏,以猎人的身份去抓捕动物,这样孩子们才会对游戏更感兴趣,才能起到预设的效果。

动物是人类的好朋友,孩子们应该保护它们,教师提出问题,让幼儿带着问题观看视频,通过观看视频,孩子们了解了世界上动物为什么会越来越少的原因,通过观看视频,孩子们真正了解到保护动物从我做起。

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