小河与青草教学设计

小河与青草教学设计

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小河与青草教学设计，欢迎大家分享。

一、复习导入

师：今天我们继续学习第13课——小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）

过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我们一起去看看。（出示图片）

二、精读课文

（一）理解课文第一小节

1．图上有什么?(指名回答)

2．我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。

3．练习填空，出示：玩玩的小河边，长___了青青的小草。

4．为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？

5．谁来读读第一小节，读出小草的满？

过渡：小河和小草这两个好朋友，今天聚在一起说起了悄悄话，想不想听听他们说了什么？

教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。

（二）理解2、3小节

我们先来听听小草对小河说了什么？

1．小草觉得小河怎么样？（板书：清）

2．小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬）

3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象）

4．谁来当当小草夸夸这条小河？

听到小草的赞美，小河骄傲了么？

1．小河说了什么？

2．为什么小河要感谢小草？

3．理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）

5．小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）

6．看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？

（三）理解4、5小结

过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？

1．小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）

2．理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。

3．谁来读读，读出小草的绿。

小草被夸奖了，它骄傲了吗？

1．小草说了什么？

2．小草为什么要感谢小河？

3．如果没有小河，小草会变成什么样子？

4．谁来当小草感谢一下这条小河。

（四）理解第6小节

现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。

三、分角色朗读

同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。

四、制作贺卡

亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。

板书：13、小河 与 青草

清 紧紧抱住

感谢

水分 碧绿碧绿的

清 紧紧抱住

感谢

教学目标：

1、学会本课2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：

指导朗读课文、理解课文所蕴涵的道理。

教学具准备：

课件、头饰

教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1、上节课我们初读了课文。这节课我们继续来学习《小河与青草》，我们一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。

2、出示词语：青草、感谢、河岸、浑浊、紧紧抱住、充足、水分、干枯、碧绿碧绿 指名读、齐读。

3、你能用上其中的一、两个词语说说课文内容吗？

二、品读课文，读中悟情

学习第一自然段

过渡：小朋友们的词语读的好，相信课文也能学好！

1、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”读一读，你知道了什么？请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草的多？

2、指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀！这句话该怎么读呢？

①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁愿意读给大家听一听。

3、请小朋友们看着图一起来读第一自然段。

学习二、三自然段

过渡：他们生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看……

1、我们先来听小草对小河说了什么？

（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草觉得小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢？“一眼能看到底”就是说？

（2） 这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。

（3） 小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能看见什么？这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

（4）齐读第二自然段

2、学习第三自然段

过渡：听到小草的赞美，小河怎么说的呢？

（1）指名读第三自然段。

（2）小河是怎么说的？说了几句话？指名读第一句。板书“感谢” 请你来做小河，读读第一句话。

（3） 小河为什么要感谢小草呢？从“紧紧抱住”你读出了什么？指名动作演示（生演小草，师演泥土，全班小朋友模仿下雨的声音）。为了小河的清澈，小草就是这样紧紧地抱住河岸上的泥土。

（4） “要不”是什么意思？你能换个词来说说吗？“浑浊的泥水”是什么样的水？和清澈的河水比较看看。动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。指导读好第二句话。把这种感谢之情读出来。

（5）你们想对小草说些什么吗？小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导朗读第三自然段。

3、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？

4、分角色读。

学习四、五自然段

小河和小草之间的第二次对话还说了些什么呢？我们接着听。老师范读四、五自然段。

朗读理解第 ……此处隐藏19011个字……绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

练习朗读。

2、小草是怎样回答的？指名读。

河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

练读，指名读。

3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。

小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。

4、分角色朗读第二次对话。

多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

指名分角色朗读，评价。

分组分角色朗读。

5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。

（三）学习第六段

1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

这两个“更”告诉我们什么？

谁再来读一读，读好“更”。

齐读第六段。

（四）让我们

三、拓展

其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

1、和你的同桌讨论一下。

指名说。

2、小结：

学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？

板书设计：

小河与青草

清 绿

浑浊 干枯

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学准备：

多媒体课件 头饰等

第二课时

教学过程：

一、复习导入

师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢！谁有本领来读？

出示词语：小河边

青草

感谢

河岸

紧紧

抱住

喜爱

充足

浑浊

碧绿碧绿

水分 干枯

1、 指名读

2、齐读

小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一（3）班的小朋友来小河边做客！”

二、精读感悟

（一）第一自然段

1、 我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢？（弯弯的）小草是什么样的呢？（青青的）

2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听？多美啊，谁再来读读？

3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊？(很多)课文哪个词告诉我们的？（长满）说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读？告诉大家这儿的草又青又多！

（二）二、三自然段

1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢？

(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河的水怎么样？板书“清”

(3)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它？

（5）齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河是怎么说的呢？

(1)指名读第三自然段。

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？

(3)现场演示：让学生理解“浑浊”

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？（动画演示）为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？

（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

（6）小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草？

（三）四、五自然段

过渡：小河和青草还说了什么呢？{播放录音} （出示第四自然段）

1、 指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

你长得碧绿的，真让人喜爱！

你们喜欢哪一句？指名读好“碧绿碧绿”这个词语。（你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗？）老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。

2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢？（出示第5自然段）

3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？经常要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（干枯）（出示课件）

4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢？

（四）第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

三、角色体验

1、男女生

2、请同桌的小朋友自由练习

3、指名分角色朗读。（戴头饰）

四、课外延伸，强化感受

1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你？你想对他说些什么呢？

2、（1）动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，小朋友们再也不能到河边戏水。

（2）小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

（3）在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？