歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计范文

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计1

教材分析：

彝族——是云南人口最多、分布面积最广的少数民族。他们能歌善舞、聪明、智慧。他们独具特色的民间工艺、风俗民居、迷人的歌舞、神话传说深深吸引学生们，本课让学生初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特点，欣赏彝族民间服饰——多褶长裙，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。通过学唱歌曲表现欢快的情绪，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。

教学设计意图：

针对低年级学生的心理：“好奇，好动，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，游戏比赛等从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。

教学目标：

１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

教学重点：

准确掌握节奏。

教学难点：

有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

教学准备：

音乐带，与彝族相关的图片，录像，节奏城图

教学内容及过程：

一、组织教学

师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）

二、音乐知识──彝族简介

１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

三、节奏练习

１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

２．节奏练习（出示。）

师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

３．旋律填空练习

导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

四、新歌学唱

导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

２．用La来模唱旋律。

３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。

４．跟着磁带听唱。

５．鼓励学生自主参与演唱。

６．分组比赛。

师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的.，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

六、自我展示

师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）

　　歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计2

教学目标：

1.能够整齐活泼地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》；

2.能边唱边律动《彝家娃娃真幸福》，感受载歌载舞的热闹场面，体验到生活的美好与幸福,体验彝族人民团结合作的精神。

3.认识铃鼓，学习用打击乐器为歌曲伴奏，表现歌曲热情欢快是风格特点。

教学重点：

能够整齐活泼地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，并能边唱边律动《彝家娃娃真幸福》，感受载歌载舞的热闹场面。

教学难点：

学习用打击乐器为歌曲伴奏，能准确的根据图示加入打击乐器。

教具准备：

钢琴，多媒体课件，节奏棒，响板，铃鼓

教学过程：

一、音乐阶梯3’

1.出示音乐阶梯，带学生唱一唱

2.师指222/353/666/学生唱一唱

3.师手示柯尔文手势，学生模唱

4.师生接龙唱出完整的《彝家娃娃真幸福》歌谱

二、动一动7’

1.听歌曲《彝家娃娃真幸福》伴奏，加入节奏棒伴奏

师：听一听这段旋律你会用你手里神奇的音乐棒为它伴奏吗？

一段听，二段加入节奏棒

2.请个别学生示范节奏，全班随伴奏齐奏

师：小朋友们你们现在的怎么样？（开心)神奇的音乐棒要带我们进行一趟神奇的音乐之旅。让我们一起走吧！

三、简介彝家风土人情

学生观看PPT

三、按节奏读词5’

1.回声游戏——为歌曲加引子

师喊：666/666/222/222/

阿里里，阿里里，阿里里，阿里里。

2.老师范读

3.学生分句，边拍手边读

4.学生接龙读巩固记忆

5.完整连读加入节奏棒

三、学唱歌词

1.听辨“阿里里”的音高不同5’

（1）播放录音学生仔细听辨学生尝试回答

（2）再次老师范唱听辨画出4句“阿里里”的旋律线

师生接龙唱，师引导学生边画旋律线，边唱出4句“阿里里”

2.学唱歌词5’

（1）跟师模唱

（2）听一听歌曲中哪几句旋律是相同的？唱一唱

（3）巩固三四乐句

四、巩固练唱5’

1.学生跟琴练唱中速、稍快各一遍

2.跟录音练唱师加入锣鼓

3.认识锣鼓及它敲击的图示

4.生边唱边加入铃鼓节奏

5.拓展其他节奏

五、拓展欣赏彝族舞蹈及乐器10’

1.学生欣赏

讲讲，你看到录像中的舞蹈有什么动作？你能学一学吗？

2.学生学习动作加入歌曲

3.乐器