教学设计方案

【推荐】教学设计方案集合七篇

为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

一、启发谈话，揭示课题

1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。（借一个小故事来说明一个深刻的道理。）

2、揭题释题。理解寓、则的意思。（寓：寄托，包含；则，篇的意思。）

二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法

（一）初读课文，理解题意。

1、学生通读全文后，找出题眼盗。

2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。

3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。

（二）细读课文，理解内容。

1、根据题意，提出问题。

（1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？

（2）学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？

2、边读边想，理解词句。

（1）齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。

（2）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。

a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。）

b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就（如果，表示假设；就，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。）理解1、2句间的关系。（转折）

c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？

d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就（刚，表示时间短；就，产生的结果。）

3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。

（三）再读课文，揭示寓意。

1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？

2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。

（四）说话练习：用自己的话将这则寓言讲出来。

三、指导学生运用学法，自学《亡羊补牢》

教学目标：

1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

2．朗读并背诵课文。

3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

4．完成课后练习1、3。

A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

教学重点：

同教学目标

教学难点：

1．为什么月儿象小船。

2．只在课文中的意思。

教具：

生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

教时：

1教时

教学过程：

一．复习旧知，创设情景，引入新知：

1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

出示：1）只（手持字卡）

见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

儿：这个字怎么读。

2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

坐：你是怎么记住的？

2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

二、整体感知课文

1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

2）数一数有几句话，编上号码。

3）议一议：小小的船儿指什么？

3．交流：

1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

想：每句话各说了什么？（A层）

第一句话：月儿像小船。

第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

三．阅读全文：

1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

1．各小组填空，自学。

2．交流：（B层读一读填写的内容）

________的月儿_______的船，

________的船儿___________

。

我真在______________船里坐，

____看见_________星星_______天。

我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

怎样的月儿怎样的船？

小小的船儿怎么样？

我在小小的船里坐，

只看见怎么样的星星，怎么样的天？

谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

……此处隐藏4212个字……生活

1．教学第一部分。

（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、

（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

（3）小结。

2．教学第二部分。

（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。

（2）学生读词。

（3）交流。

（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

3．教学第三部分。

（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

（2）集体交流，评议。

（3）总结。

二、诵读与积累

1．出示与春夏秋冬有关的准韵文。

2．学生练习流利朗读12个词语。 要求：读准字音，尝试理解词语。

3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

4．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

三、写好钢笔字。

1．指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。

（5）教师重点指导军旗、军徽等词的间架结构和整体布局。

2．练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

3．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

第二课时

教学内容：口语交际：七嘴八舌话环保。 教学过程：

1．审题。

（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。

（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）

2．练习。

【学习目标】

1、掌握生字词，体会语言的丰富内涵；

2、学习记叙、描写相结合的写作技巧；

3、学习伽利略不轻信权威，坚持在实践中追求真理的科学态度和勇于为科学精神献身的可贵精神。

【预习案】

1、 给加点字注音：

滑稽（ ） 咕哝（ ） 祈祷（ ） 惊扰（ ）

卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫有名（ ）

倔强（ ）（ ） 嘘（ ）（ ）（两种读音）

2、 理清文章思路：

（1） 伽利略是怎样发现“摆”的规律的？

（2） 伽利略在斜塔上做实验，教授们、学生们和镇上的人持什么态度？

教学过程：

1、 导入新课：

2、 检查预习案

【探究案】

一、读课本1—7自然段，思考下列问题：

1、 第1段写“一个教堂司事”的“漫不经心”有什么作用？

2、 第2段中“在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击”一句运用____

______________修辞方法，描写了____________________________________________。

3、 语段最后一句中，“就这样”具体指什么？

4、 这一部分课文所记述的事迹表现了伽利略的什么精神？

二、读课本16—18自然段，思考下列问题：

1、用简洁的语言概括这一部分的主要内容。

2、第16自然段中的画线句是什么意思？你从中受到什么启发？

3、第17自然段描写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”，有什么作用？

4、品读第18自然段中画线的句子，回答问题。

（1） 句中破折号的作用是______________________。

（2） 大家“窃窃私语”，都说些什么？请根据文意补充。

5、 伽利略临终前说的最后一句话是“追求科学，需要特殊的勇气”，请结合这一部分说说伽利略“特殊的勇气”表现在哪些方面。

【检测案】

1、 解释下列词语：

等因奉此：

漫不经心：

一劳永逸：

心不在焉：

2、 课文中介绍了伽利略和学生时代的情况，这与课文其它内容有什么关系？

【布置内容】

做练习册

【教学反思】

事物的正确答案不止一个

编写人：张国昌 审查人：张晓利 把关领导：刘小光

【学习目标】

1、联系课文语言具体环境，品味生动传神的雅词；

2、结合课文的中心主题，出精美出彩的妙句。

【预习案】

1、 点字注音：

根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 持之以恒（ ）

汲取（ ） 渊博（ ） 驾驭（ ） 不言而喻（ ）

2、理清文章思路：

（1）作者是怎样引出“事物的正确答案不止一个”这个观点的？

（2）要想寻求第二种答案，有赖于创造性思维。那么，创造性思维必需具备哪些要素？

【教学过程】

1、 导入新课：

2、 检查预习案

【探究案】

一、读课本1—3自然段，思考下列问题：

见语文基础训练页76页1-3题

二、读课本9—12自然段，思考下列问题：

见语文基础训练页77页1-4题

【归纳总结】

形成知识网络

1—3自然段：通过具体例子得出“事物的正确答案不止一个”的观点。

4—8自然段：

9—13自然段：

【检测案】

1、 议论文常识：

议论文三要素：____________、_____________、______________

论证方法：___________、___________、_____________、_______________

2、 本文的论点是_______________________________________________，主要运用了____

_____________、_____________论证方法。

【布置内容】

做练习册

【教学反思】